優(yōu)生培養(yǎng)方法介紹

“優(yōu)生培養(yǎng)”并非僅針對優(yōu)等生，而是發(fā)掘并培養(yǎng)每個學(xué)生的長處。有研究通過優(yōu)生培養(yǎng)記錄發(fā)現(xiàn)，有特長的孩子選擇更多、更有自信。以下是具體的優(yōu)生培養(yǎng)方法：

運(yùn)用共生效應(yīng)

自然界中，一株植物單獨(dú)生長時矮小，與眾多同類一起生長則根深葉茂、生機(jī)盎然，此為“共生效應(yīng)”。在教學(xué)里，不鎖定個別尖子生，而是著力培養(yǎng)一個尖子生群體，營造班級良好學(xué)習(xí)氛圍，統(tǒng)考成績也能體現(xiàn)這種方法的效果。

引導(dǎo)學(xué)生自信、沉穩(wěn)、智慧

自信是成功的必要條件與源泉。“皮格馬利翁效應(yīng)”表明，教師的期望會影響學(xué)生行為。教學(xué)中與優(yōu)生談話，給予積極暗示，挖掘其內(nèi)在潛力，調(diào)動非智力因素，培養(yǎng)自信。

創(chuàng)設(shè)適當(dāng)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生通過主觀努力取得成績、獲得成就感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)科興趣。成就感越強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)意識越強(qiáng)，這是優(yōu)生成長規(guī)律。教學(xué)要還學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，讓學(xué)生主動獲取知識。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視優(yōu)生培養(yǎng)，統(tǒng)考后定期召開分析會，提出問題、統(tǒng)籌安排，科任老師將學(xué)科安排張貼到班上，方便學(xué)生安排復(fù)習(xí)。

綜上所述，通過運(yùn)用共生效應(yīng)、引導(dǎo)學(xué)生自信以及創(chuàng)設(shè)寬松學(xué)習(xí)環(huán)境等方法，能夠有效培養(yǎng)優(yōu)生。

參考權(quán)威站點(diǎn)來源：無（原文未提及權(quán)威站點(diǎn)）