孩子入園焦慮相關(guān)問(wèn)題解析

孩子入園焦慮是較為常見(jiàn)的現(xiàn)象，對(duì)于幼兒而言是成長(zhǎng)中非常重要的開(kāi)端，所以家長(zhǎng)通常會(huì)在合適的年齡送孩子去幼兒園。然而，當(dāng)孩子出現(xiàn)焦慮表現(xiàn)時(shí)，很多家長(zhǎng)就會(huì)坐立不安、擔(dān)心寶寶，而家長(zhǎng)的這種焦慮情緒也會(huì)影響孩子，導(dǎo)致孩子哭鬧，加重其焦慮程度。

孩子入園焦慮的表現(xiàn)

1. 依戀親人，情緒變化無(wú)常：經(jīng)專家調(diào)查研究，有此類表現(xiàn)的幼兒占比很大。具體表現(xiàn)為早上出門(mén)時(shí)十分抗拒，不配合出家門(mén)的準(zhǔn)備工作，在家長(zhǎng)哄騙、勸說(shuō)下才暫時(shí)“妥協(xié)”；一進(jìn)入幼兒園就哭鬧，拒絕與教師交流；看到家長(zhǎng)離開(kāi)就立刻追趕，喊著“媽媽，不要走，我要回家”；在活動(dòng)、睡覺(jué)時(shí)也不?？摁[。
2. 依戀教師，產(chǎn)生“雛鳥(niǎo)情節(jié)”：大多數(shù)幼兒都有特別依戀的養(yǎng)育者，入園后潛意識(shí)里認(rèn)為養(yǎng)育者不要自己了，哭鬧也無(wú)法讓養(yǎng)育者出現(xiàn)，便把這種依戀轉(zhuǎn)移到第一位接待的教師身上，一段時(shí)間內(nèi)會(huì)緊緊跟隨該教師并十分依戀。比如緊緊跟隨教師或保育員，不愿融入集體，拒絕集體活動(dòng)；吃飯需要教師喂，午睡哭鬧需要教師哄，教師一離開(kāi)就焦躁，甚至?xí)拄斖崎_(kāi)靠近教師的其他幼兒。

寶寶的情緒行為變化

1. 孤獨(dú)與遲鈍：這類孩子不合群，對(duì)集體或游戲不感興趣，生活在幻想中，表現(xiàn)冷淡、少說(shuō)話、反應(yīng)遲鈍。
2. 恐懼和膽怯：與勇敢的孩子相反，這類小兒怕黑暗、怕空曠、怕見(jiàn)生人、怕獨(dú)處一室，這種恐懼緊張常造成失眠、夢(mèng)魘、易哭、懦弱和缺乏自信。
3. 固執(zhí)與韌性：孩子表現(xiàn)為對(duì)抗態(tài)度，稍不如意就哭鬧、打滾、拒食，堅(jiān)持自己無(wú)理的要求。

為了克服孩子的入園焦慮，家長(zhǎng)和教師應(yīng)積極配合，教師與家長(zhǎng)溝通幼兒在家情況，共同幫助幼兒克服困難。家長(zhǎng)也應(yīng)和老師做好溝通，助力孩子與其他伙伴建立感情，從而克服這種焦慮心態(tài)。

結(jié)論：孩子入園焦慮有多種表現(xiàn)及情緒行為變化，家長(zhǎng)和教師需攜手合作幫助孩子克服。