農(nóng)村孩子進(jìn)城上學(xué)相關(guān)問(wèn)題探討

農(nóng)村孩子能否去城里上學(xué)及條件

義務(wù)教育階段原則上要求孩子就近讀書(shū)，但家長(zhǎng)希望為孩子提供良好教學(xué)環(huán)境，近年來(lái)越來(lái)越多農(nóng)村孩子以借讀名義前往城市上學(xué)。農(nóng)村孩子可以去城里上學(xué)，農(nóng)村戶(hù)口到城里上學(xué)需具備以下條件：

• 家長(zhǎng)在城市居住一年以上，有穩(wěn)定的住所和工作；
• 在住地辦理社區(qū)的證明，有派出所簽發(fā)的居住證；
• 拿社區(qū)開(kāi)的居住證明、居住證、身份證去街道辦理小孩去上學(xué)介紹信，去居住證地的小學(xué)辦理上學(xué)手續(xù)。

進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女可憑勞務(wù)合同等資料到當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)所規(guī)定的學(xué)區(qū)劃分學(xué)校就讀。因各地教育資源不同，具體政策以當(dāng)?shù)貫闇?zhǔn)，建議咨詢(xún)當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)。

農(nóng)村與城里上學(xué)的優(yōu)劣對(duì)比

1. 教育環(huán)境與基礎(chǔ)：城里教育有更好的教育設(shè)施和先進(jìn)的教育設(shè)備，能提供更利于學(xué)習(xí)的環(huán)境；雖然“是金子在哪里都能發(fā)光”，但實(shí)際教育環(huán)境與基礎(chǔ)會(huì)影響孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)。
2. 師資力量：城里學(xué)校配置的教師資源比農(nóng)村好很多。很多畢業(yè)的老師想留在城里，因工資高、待遇好，崗位競(jìng)爭(zhēng)大，能留下來(lái)教學(xué)的多是佼佼者。
3. 學(xué)生素質(zhì)：城里孩子父母多為知識(shí)分子，相對(duì)來(lái)說(shuō)城市孩子素質(zhì)較高，孩子與素質(zhì)高的同學(xué)做朋友，也會(huì)慢慢變得優(yōu)秀。不過(guò)城里要選擇重點(diǎn)好的學(xué)校，好學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃更合理，教師學(xué)習(xí)方法也更好。
4. 競(jìng)爭(zhēng)壓力：有觀點(diǎn)認(rèn)為“寧做鳳尾不做雞頭”，很多孩子在農(nóng)村學(xué)校名列前茅，到城里學(xué)校成績(jī)排到中下游，但還是建議到城里學(xué)習(xí)，以免輸在起跑線上。
5. 實(shí)際情況：如果孩子本身沒(méi)有上進(jìn)心、學(xué)習(xí)無(wú)天賦或家庭承擔(dān)不起，選擇農(nóng)村教育更實(shí)際。

結(jié)論

原則上農(nóng)村孩子可以去城里上學(xué)，但具體實(shí)施需與當(dāng)?shù)亟逃帧W(xué)校等協(xié)商溝通。孩子在哪里上學(xué)要綜合考量，城市機(jī)遇可能更多，但最好尊重孩子的意愿。