漢字是中華文化的瑰寶，而嬰幼兒是探寶的“天才”，只要給予其識(shí)字環(huán)境，使用恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，他們就能像學(xué)會(huì)口語一樣，掌握漢字，進(jìn)入閱讀。那么，爸爸媽媽應(yīng)該怎么教寶寶識(shí)字？下面一起來了解下吧。

1、相關(guān)性識(shí)字：在教孩子們識(shí)字的時(shí)候，你可以把相同部首的字放在一起，比如三點(diǎn)水旁的放一塊，像“江”、“海”、“河”等等，告訴他們這些都是和水有關(guān)的。

2、環(huán)境識(shí)字：在教育孩子的時(shí)候，可以在相應(yīng)的實(shí)物上附上文字，或口頭說明，如在冰箱上、電視上貼上寫著“冰箱”、“電視”這些漢語和拼音的紙片。這些有

意識(shí)的動(dòng)作會(huì)讓孩子對(duì)每天接觸到的東西產(chǎn)生字面上的理解，從而加深印象。

3、動(dòng)作識(shí)字：父母可以通過做動(dòng)作來讓孩子認(rèn)識(shí)字。父母給孩子穿衣服的時(shí)候，就可以拿出寫著“穿”字的卡片，然后做“穿”的動(dòng)作，并讓孩子也來做做“穿”的動(dòng)作，達(dá)到讓孩子既動(dòng)手又動(dòng)腦的效果。

4、兒歌識(shí)字：朗朗上口的兒歌、詩歌，是孩子喜歡并容易接受的。父母可以先教孩子念兒歌，讓孩子把他喜歡的兒歌背出來，再慢慢地一個(gè)一個(gè)把兒歌里的漢字教給寶寶。

5、圖片識(shí)字：父母可以自己制作許多圖文并茂的識(shí)字卡片，或收集一些教孩子識(shí)字的圖片。在日常生活中，時(shí)不時(shí)地通過卡片，以游戲的方法來教孩子認(rèn)識(shí)漢字。孩子學(xué)得輕松，父母教得也輕松，更重要的是，能加深孩子對(duì)漢字的印象。

為了達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，家長(zhǎng)們不妨采取趣味化的學(xué)習(xí)方式，例如游戲，來引導(dǎo)幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的漢字。下面媽網(wǎng)百科特意整理了4種識(shí)字游戲，爸爸媽媽們可以參考參考哦。

1、釣魚識(shí)字

把字卡當(dāng)作魚撤在地上，成人讀一個(gè)字，孩子必須釣到那個(gè)字，讀出那個(gè)字才算釣到了“魚”。也可以幾個(gè)孩子比賽看誰釣的“魚”多。

2、吃東西識(shí)字

孩子在吃東西時(shí)，往往是最高興的，這時(shí)教他識(shí)字，興趣也會(huì)高些。如削菠蘿時(shí)教“菠”、“蘿”，切西瓜時(shí)教“西”、“瓜”。

3、講故事識(shí)字

給孩子講故事，邊講邊把故事中的主要人物、關(guān)鍵情節(jié)在黑板上寫下來認(rèn)一認(rèn)，講完故事后讀一讀，讓孩子復(fù)述時(shí)再認(rèn)一認(rèn)。這樣既不影響講故事，認(rèn)了字又可使孩子把故事情節(jié)記得更牢。

4、踩字過河識(shí)字

在地上畫兩條平行直線當(dāng)作是一條河，河中間放若干個(gè)字卡當(dāng)作“橋”，孩子要從“橋”上過“河”去，先要讀出一個(gè)字才能上前踩中到前面的這個(gè)字上，讀錯(cuò)了重教重讀。過了“河”還要從“橋”上返回來，再一個(gè)字一個(gè)字讀過來復(fù)習(xí)一遍，能做到一字不錯(cuò)返回來的要大大表揚(yáng)。

小寶寶逐漸長(zhǎng)大，已經(jīng)會(huì)走會(huì)跑了。這時(shí)，爸爸媽媽又開始為小寶寶的教育問題犯愁了。到底寶寶的最佳識(shí)字年齡是什么時(shí)候？下面一起來了解下吧。

眾所周知，漢字是基于圖形的，我們對(duì)于漢字的認(rèn)知也是基于圖形的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)一個(gè)字，等同于認(rèn)識(shí)一個(gè)圖形。而孩子從三歲開始，形狀知覺的發(fā)展是最為迅速的。3-7歲間，孩子慢慢長(zhǎng)大，孩子正確地認(rèn)識(shí)和區(qū)別圖形的百分率逐漸提高。不過在3-4歲的時(shí)候，孩子對(duì)于圖形的知覺是最為敏感的。因此，孩子在這個(gè)時(shí)間段學(xué)習(xí)識(shí)字的效果是最好的。

在孩子的早期教育中，識(shí)字是一個(gè)備受關(guān)注的環(huán)節(jié)。然而，許多家長(zhǎng)在教寶寶識(shí)字時(shí)，常常急于求成，導(dǎo)致走入誤區(qū)。以下內(nèi)容將詳細(xì)解析常見的識(shí)字教育誤區(qū)，并提供科學(xué)的指導(dǎo)建議，幫助家長(zhǎng)更好地引導(dǎo)孩子輕松快樂地識(shí)字。

許多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子識(shí)字越早、識(shí)字量越大，就意味著孩子更聰明。然而，這種觀念容易導(dǎo)致過度追求數(shù)量和速度的行為。例如，有的家長(zhǎng)試圖讓一兩歲的孩子認(rèn)識(shí)四五千字，這種做法不僅違背了孩子的認(rèn)知規(guī)律，還可能讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

傳統(tǒng)的小學(xué)生識(shí)字方式與幼兒識(shí)字有本質(zhì)區(qū)別。幼兒識(shí)字更強(qiáng)調(diào)在生活場(chǎng)景中自然習(xí)得，通過游戲和隨機(jī)互動(dòng)激發(fā)興趣。然而，許多家長(zhǎng)沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，例如讓孩子反復(fù)背誦、機(jī)械記憶，這種方式容易適得其反。

早期教育是全方位素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程，涵蓋了認(rèn)知、情感、社會(huì)性等多方面的發(fā)展。然而，部分家長(zhǎng)和教育者錯(cuò)誤地將早期識(shí)字視為早期教育的全部?jī)?nèi)容，認(rèn)為識(shí)字等同于成功的早教。

為了避免上述誤區(qū)，家長(zhǎng)可以參考以下科學(xué)的識(shí)字教育建議：

科學(xué)的識(shí)字教育不僅能幫助孩子輕松識(shí)字，還能為他們的未來學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)應(yīng)避免走入教育誤區(qū)，注重孩子的興趣和全面發(fā)展。

寶寶在成長(zhǎng)過程中，語言和認(rèn)知能力的發(fā)展是重要的里程碑。當(dāng)寶寶能夠用小手指著路牌、廣告牌，并用稚嫩的聲音念出文字時(shí)，家長(zhǎng)常常會(huì)感到無比自豪。然而，在教寶寶識(shí)字之前，家長(zhǎng)需要掌握科學(xué)的方法，以確保這一過程既有趣又有效。

家長(zhǎng)在教寶寶識(shí)字時(shí)，應(yīng)以平常心對(duì)待，不要過分追求寶寶識(shí)字的數(shù)量，更不要與鄰居或幼兒園的同齡孩子進(jìn)行攀比。這樣的比較可能會(huì)對(duì)孩子的自尊心造成傷害，反而影響學(xué)習(xí)興趣。

識(shí)字的過程應(yīng)當(dāng)是輕松愉快的。家長(zhǎng)可以將識(shí)字設(shè)計(jì)成游戲，而非任務(wù)。不要設(shè)定硬性的目標(biāo)，寶寶能識(shí)多少字就算多少，重點(diǎn)是培養(yǎng)興趣和主動(dòng)性。

建議家長(zhǎng)從講解帶字的圖畫書入手，與孩子一起觀察圖片并講解內(nèi)容。在這個(gè)過程中，可以逐步引導(dǎo)孩子關(guān)注書上的文字。例如，家長(zhǎng)可以和孩子一起閱讀每一頁的句子，鼓勵(lì)孩子跟著看、跟著說，而不需要逐字教認(rèn)。

當(dāng)寶寶對(duì)“字”有初步的概念后，可以引入識(shí)字卡片。理想的卡片設(shè)計(jì)是正面為文字，反面為對(duì)應(yīng)的圖畫，以圖帶字的方式幫助孩子建立文字與具體事物的聯(lián)系。建議準(zhǔn)備兩套相同的卡片，便于復(fù)習(xí)和鞏固。

當(dāng)寶寶識(shí)字達(dá)到一定數(shù)量（如200個(gè)左右）時(shí)，可以嘗試將單字拼成詞語，再進(jìn)一步組成句子。例如，從“西”、“瓜”到“西瓜”，再到“吃西瓜”和“我吃西瓜”。這種循序漸進(jìn)的方法有助于孩子理解文字的實(shí)際應(yīng)用。

識(shí)字的關(guān)鍵在于興趣驅(qū)動(dòng)。如果孩子表現(xiàn)出對(duì)文字的興趣，家長(zhǎng)可以適時(shí)引導(dǎo)；但如果孩子沒有興趣，不要強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，否則可能適得其反，導(dǎo)致孩子對(duì)文字產(chǎn)生抵觸情緒。

教寶寶識(shí)字是一項(xiàng)需要耐心和方法的任務(wù)。家長(zhǎng)應(yīng)以興趣為導(dǎo)向，結(jié)合游戲、圖畫書和卡片等多種方式，逐步引導(dǎo)寶寶從認(rèn)識(shí)單字到理解句子，最終培養(yǎng)起對(duì)文字的興趣和認(rèn)知能力。